后进生是指在班上素质发展相对滞后的学生，这类学生基础较差，同时心理素质也较差，但是他们大多都很在乎别人的评价，所以心里面经常会产生自卑的心理，如何让他们的成绩赶上来，这是我一直研究的问题。
本学期我继续任教二年级数学并兼任班主任，本着使受教育者在德智体各方面得到生动、主动、活泼的发展的原则，认真做好后进生的转化工作，现回顾如下：首先我发现，在智力上，有的孩子先觉早悟，有的却是顽钝后醒；此外，从才能表现来说，有的孩子学习善于抽象思维，有的却长于形象思维，有的孩子学习科学文化知识能力较弱，但动手操作能力却很强。因此，只有我们做老师的用全面的观点看待学生，才是保证做好后进生转化工作的前提。在转化后进生的过程中，我首要做到的是动之以情，消除后进生的戒备心，而要达到这一目的唯一途径是教师对后进生要爱得真爱得深。爱对学生的心灵是任何东西都不能替代的阳光，将严格要求渗透在爱之中。爱是一种最有效的教育手段。为了做到这一点我经常和学生谈心：比如间操结束后，我会特意找到一个后进生说，你的某个动作做得特别好；体育课结束了我会特意找一名后进生问，你们做什么游戏了，你开心吗？这样的关心让他们倍感温馨。
课堂上我们一定要杜绝优生“包场”而后进生冷落一旁的现象。课堂问题的设计要有层次，让后进生也能跟着老师的提问积极思维，做到后进生经过思考能回答的问题，绝不让优生代劳，充分给后进生表现的机会，让后进生尝试说，敢于说，进而争取善于说。好孩子是夸出来的。我平时要求自己用“放大镜”去寻找后进生表现出来的优点，哪怕是微乎其微也要大力表扬。比如:你回答问题声音真响亮，你回答问题的声音比昨天响亮了，你吐字比上次清晰了，你语言越来越流畅了，你的作业比上次干净了，等等。每节课都让他们看到自己的能力，自己的进步，体会到成功与收获的喜悦，从而能扬起自信的风帆，积极参与到数学学习中去。
作业方面，对后进生从不做过高要求，以基础知识基本技能为主。无论巡视时还是作业批改时都是后进生优先，这样可以及时发现他们作业中出现的问题，并给与及时辅导和纠正，避免了知识的付积累。辅导时，我特别注意自己的语气，努力去呵护孩子的自尊，并时刻提醒自己不能一味责备，免得孩子从心里越来越排斥数学。
思想方面，特别是那些思想和学习双差的孩子，我们要晓之以理增强后进生分辨是非的能力，坚持正确诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人，一定要结合榜样教育和具体事例，辅之以分明奖罚。同时定期与学生家长联系，及时与班主任沟通，时刻把握孩子们的心理动态，以调整我们的转化方案。
当然后进生的转化是一项长期、艰巨的工作，要持之以恒，不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转化、反复、稳定四个阶段。因此在转化过程中后进生故态复萌，出现多次反复是一种正常现象。对这项工作，我们一定要有满腔热情，遵循教育规律“反复抓、抓反复”因势利导，使后进生保持不断前进的势头，转化后进生还需要学校、家庭、和社会的密切配合，共同形成一体化网络，才能获得良好的教育效果。转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。（伍珂玫）
编辑：刘剑武
