“双减”政策的出台，表明了党和国家直击义务教育短视化、功利性等根本问题，体现了对下一代健康成长的热烈关切，强化了深化教育体制改革、落实立德树人根本任务、促进学生全面发展的根本性保障。对于义务教育学校而言，既要不折不扣落实“双减”政策精神，又要提高教学质量，确实是一个很大的挑战。那么，“双减”政策下如何提高教学质量呢？下面针对家校共育和作业管理两点来谈谈，江西省安福县彭坊学校所采取的措施，和大家进行探索。
近年来，我国社会经济和教育水平不断的发展，很多家长和教师己经认识到了对于孩子能力培养和性格塑造的重要性。在对小学生进行教育的过程当中，仅仅依赖于学校教育是不够的，必须要重视小学生的家庭教育。
目前小学家校共育中存在的问题：家长对于家庭教育的认知不足，缺乏责任感；家长对于家校共育模式不认可，思想观念较为陈旧目前，仍有一些家长的思想观念较为陈旧，认为学校是学生接受教育的唯一途径，对与学校推行家校共育模式不认可；家长的学历程度差异较大，家庭教育效果差异明显；教师与家长之间的沟通不足，共育效果不佳；家校共育的目标较为功利化，难以真正帮助学生全面发展。
面对这些问题，教师要引导家长提高家庭教育的责任感，让家长意识到家庭教育的重要性；要转变家长的思想观念，提高家长对于家校共育模式的认可程度；帮助家长提升文化知识辅导和心理疏导能力，传授家庭教育的正确方法；要加强与家长之间的沟通，提升家长对于学校和教师的信任程度；要带头落实双减政策，去除家校共育当中的功利化思想，促进学生的综合全面发展。
就我们学校而言，很多家长他们觉得既然把孩子送到了学校，那么教育孩子的任务就可以完全放手交给学校和老师，而且我们学校属于偏远山区学校，学校里大多数学生都是留守儿童，更加导致家校教育难以进行。要知道老师是孩子成长过程中的引路人，家长则是孩子的第一任老师，也是最好的榜样。在孩子的教育问题上，孩子的身体健康、在校安全、全面发展，是教师和家长的共同话题，只要将“以生为本”作为出发点，那么一切交谈都会有良好的开端。
所以面这种情况，教师首先要对学生有全面的了解，包括学生的家庭基本情况、学习情况、性格、人际交往等。一方面，教师能够提前根据不同家长的类型，选择合适的沟通方式；另一方面，沟通中家长难免会问到孩子在学校方方面面的表现，教师要做到心中有数。同时，教师可以根据事件的轻重缓急选择合适的沟通时间和场合，特别要注意双方的情绪，不要在情绪异常激动或心情不佳的时候进行沟通。针对不同情况选择最优的沟通方式，可以是面谈、家访，也可以是电话、短信。可以反馈学生问题，也可以是嘉奖表扬。要把与家长沟通当成一项常态化的工作，要有目的、有计划地去进行，主动向家长反映孩子在校期间各方面的表现，在一次次交流中拉近教师与家长之间的距离。把握每周放学在校前等候区的时间，这就是一场小型的家长见面会。
面对一些家长家庭教育的责任感不高，我们会对家长进行积极正面的引导，让家长认识到家庭教育的重要性，推荐一些家庭教育的书籍和视频让家长进行学习。如果家长对于学生的某些学科辅导中存在困难，班主任教师也可以联系科任教师为家长提供正确的辅导方法，或者给家长推荐一些辅导资料。尤其是在心理疏导方面，很多家长没有经过专业的训练，此时就需要教师帮助家长掌握正确的家庭教有方法，促进家校共育工作的有效开展。
此外学校还会定期开展上门走访家访，走进学生家里与家长们一起探讨学生的教育问题，分享教育中遇到的困惑及心得。同时，学校也会举行一些活动如学校开放日、少先队活动、元旦活动、六一活动等等，邀请家长亲眼见证孩子们人生中的重要时刻，在活动中感受老师对孩子们的指导和付出，对班级工作也更加支持了。
只有让家长真正的认识到家校共育的重要作用并积极的参与到家校共育工作当中，才能够进一步的促进这种模式的有效开展。在此情况下，需要班主任教师引导家长提升家庭教育的责任感，加强与家长之间的交流，引导家长落实双减政策，与家长建立互信友好的合作关系，共同促进家校共育的有效落实，让学生朝着全面健康的方向发展，为社会培养出德智体美劳全面发展的新时代社会主义人才。
说完家校回归到最本质的学校课堂上来说，作业是学校教学工作的一个重要环节，是学生巩固知识、提高能力的重要途径，是教师开展教学评价和精准分析学情的重要手段。针对省教育厅关于落实作业管理办法，建立校内公示制度，根据“一校一案”的要求，我校本着因材施教，激趣创新，合理布时的原则，制订了 《作业公示制度》，加快了早已开始的作业改革进度，为此我们学校在作业管理方面措施如下：
1. 制定和完善作业管理制度、作业布置公示制度、作业检查制度和考评细则，并纳入量化管理。在每个班设置一块作业公示栏，设立作业监督员和作业公示员，布置作业语言简洁明了，通俗易懂，帮助学生了解每日的作业，同时也接受来自社会和家长的监督。
2. 加强考核，确保落实作业管理制度和考评细则。每周检查作业布置、批阅和学生完成情况。制定每班每日学习情况反馈表，督促教师及时对学生的学习和作业情况进行记录，以便发现问题、及时反馈、及时整改。
3.合理调控作业总量。严格按照学校制度，合理调控学生的书面作业总量，一、二年级不留书面家庭作业，三至六年级书面作业完成时间不超过60分钟，七至九年级书面作业完成时间不超过90分钟，充分利用课后延时服务时间，让学生在校内完成大部分书面作业。
4.精心设计分层布置。我校要求任课教师依据学习内容，精心设计作业，做到分类、分层布置作业，鼓励弹性和个性化作业。学校各学科备课组坚持在作业内容、数量、要求等方面，依据新课程标准和教材内容及课程目标要求，经过组内成员集体研讨，认真精选具有典型性和代表性的习题，制定学生的作业。丰富作业形式，除布置一定量的家庭书面作业外，加强作业形式的灵活性和趣味性，提倡布置探究性、实践性的家庭作业。除书面作业外，编制口语交际作业、综合实践作业，逐步实现作业形式的多样化和个性化。同时将家务劳动、综合实践及体育活动等纳入家庭作业内容，增强了学生学习的积极性和动手动脑能力。
5.规范作业批改。根据作业管理制度，老师对作业进行全批全改，批改标志正确规范、评语恰当，记录详实。精准分析作业中存在的问题，采取集体讲评、个别讲解等方式及时反馈，促进学生学业提升。
6.强化作业分类指导根据个体补偿与提升计划，利用课后服务时间，对学习有困难的学生加强帮扶，对学有余力的学生给予指导，为学生顺利完成作业提供必要的帮助。学生作业规范化管理初见成效，真正达到减负增效的目的。
“双减”工作落实意义重大深远，我们要不断总结经验，优化作业设计和管理，不断形成具体地域特色的文化体系，构建健康、和谐的育人环境。
面对新的教育创新发展浪潮，新的教育要求，我们将始终坚持立德树人，完善立德、立人、立学的育人体系，持续深化创新，探索构建基于“减负”与“提质”并举的教育教学机制，强化措施、久久为功，确保“双减”、“五项管理”工作取得实效，办人民满意的教育。（安福县彭坊学校 刘嘉）
编辑：刘剑武
