学校工作，德育核心。一所教学质量好的学校，必然会有出色的德育工作做保证。一个好的班集体也一样。文明的素养创造了良好的学习环境，健康的心理创造了积极的学习氛围。我校从领导到每一位老师，都统一认识到不仅要抓教学质量，学生的道德品质更为重要。抓德育与抓智育并不矛盾，抓好德育更能促进智育。因此我们班积极参加学校组织的一切德育活动。如学习“一日常规”、开展“男孩女孩当自强”的主题班会活动、参加学校组织的辩论赛活动等等一些的德育活动。
江西省安福县彭坊学校是地处安福县城边远山区的农村学校，留守儿童占大部分，家长因外出打工疏于照顾,造成了学生极其不好的行为习惯。为此，多年来我校把德育工作摆在重要位置来抓,并认真学习德育工作政策文件来提高认识，树立教书育人,管理育人,服务育人的思想,并积极探索培养学生良好行为的方法。
这几年班主任工作中，我班开展了一系列班级建设活动，并取得了显著的成效。回首过往，关于班级建设主要进行了以下工作:
一、班主任应该有爱心、耐心，公平对待每一个孩子
人的智力是不等的，有差距的，也就造成了学习上和能力上的差异。学生达不到统一标准，我们不能用统一的眼光看待班里的孩子，要学会发现每个孩子与众不同与长处，让孩子感受到老师的关注。不能使孩子心里产生“这个老师不喜欢我”“我在老师心里没有地位”等这些不该出现的现象。
举个最明显也是最敏感的例子排座位。我在排座位时，不单单将高矮作为标准，让个子较矮的学生排在前面，个子较高的学生排在后面。同时也全面了解学生平时活动中的表现情况，充分考虑到学生的性格特点，动手能力、学习能力和学习态度以及语言表达能力，以保证每个小组间的实力“势均力敌”。这样既兼顾了学生个体发展又兼顾了整个班级的发展。为此我让学生家长们了解这一目的，让他们感受到老师对孩子的关心并给予支持。另外，班干部的评选也是严格根据工作的需要和孩子的能力特点、学习情况、责任心等多方面因素层层选拔让学生主动参加，公开选举。根据公平和自愿的原则产生。用心呵护每个孩子力争让孩子在我的班集体里都能快乐成长!
二、构建班级文化建设，营造良好育人环境
精神文化建设是班级文化建设的核心内容，所以我们班一开学就广泛征求同学们的意见取了响亮的班级名称：“虎虎生威”班，另外我们班又制定了班徽、班训、班歌、班级宣言等，它们是一个有机的整体。我们班教室的布置也切合孩子的美学风格，教室里摆放着绿色植物，这些植物有同学们从家里搬来的也有学生特意买来的。这些充分体现了同学们对班级的信任和热爱。教室后边有同学们自己布置的图书角，墙壁上有同学们自己创作的丰富多彩的美术作品、文学作品.....。
其次，班级文化建设成为一种“行动指南”能懂得珍惜爱护公共设施、尊重别人的劳动成果、遵守各种公约条例、宣传各种改策法规为目的。规范班级布置，体现出班级特点,营造生动活泼，洁净素雅，健康文明,催人奋进的良好育人氛围。 将“绿色班级‘作为我班文化的重点，形成绿色环保教育为特色的班级文化,开展”绿色个人“评比活动，贯彻《新编小学生日常行为规范》和《小学生守则》,强化学生日常行为养成教育,规范学生的行为。
三、重视载体建设,多渠道，全方位地开展德育工作
1、抓好日常管理及常规教育，坚持积极参与每周一的升旗仪式,国旗下的讲话内容都具有教育性，针对性。加强学生的日常管理工作,少先队设立文明行为监督岗，负责对学生的日常行为进行监督检查和指导。
２、寓德育于学科教学之中，抓好课堂教学，注重学科德育渗透。根据学科的教材特点，结合教学内容，挖掘思想教育因素，寻找对学生进行思想品德教育的最佳结合点。遵循由浅入深,循序渐进的原则，引导他们逐步树立正确的世界观，人生观，价值观。
3、在做学生思想工作时要注意方式方法,讲究教育艺术．在与学生的接触中要时时处处注意自己的师德修养。教师是学生的一面镜子,学生无时无刻不在对着这些镜子学习做人,“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”因此,教师无论是在备课、讲话、辅导、作业、批改和成绩考核等教学环节上、还是在做学生工作、家访以及校内外教育活动中,都要遵守教师道德规范。
四、在真诚信任的基础上进行家校沟通，构建和谐的家校关系
与家长打交道无疑是每个班主任最头疼也是不得不面对的工作。家长们多为留守老人，所以同样的工作在面对不同的家长会有不同的情况，比如校服的征订，孩子之间发生摩擦等等。但是家长们有着共同的希望，希望孩子健康快乐，希望孩子喜欢自己的班级，并且在班级得到成长和进步!了解孩子的实际情况，设身处地考虑家长在处理一些问题的实际困难，换位思考，真诚与家长沟通，就能获得家长信任以后班级工作也会得到很大的支持。比如请家长这样的事情，一般来说在孩子心中，在社会上来看，请家长绝对是孩子犯错了。我请家长反其道而行:孩子立功受奖了，我必须请你来接受我的谢意，接受孩子们的敬意。孩子进步了，我请你来是为了鼓励孩子。这样，家长和孩子都乐意到学校来乐意和老师沟通。
思想政治教育工作案例：
案例(一) 师生共同成长
也许在你激情洋溢的课堂上也遇到过这样的情景，当你正用双眼寻找着学生的共鸣，却突然在某位学生那里瞬间冻结，他看着你，眼神却很迷茫。我们班刘同学就是这样的学生，当其他孩子们已经能用量角器熟练的量角的时候，他还不知道量角器怎样放，每每留学生单独辅导，一定会有他，从此他成为我特别“关注”的学生之一。我尝试各种方法提高他的数学成绩，提问、沟通、辅导....甚至批评，但始终没有成效，让我头痛极了。一次，在与家长沟通之后，我突然意识到一个非常严重的问题，除了知道刘同学在学校的一些基本情况以外，其它我一无所知道....作为教师的我犯了最大的错误——只重视学生的学习。一个孩子的成长要受到很多因素的影响，我通过多次与家长沟通，了解到许多刘同学在家中的生活和在学校的其它情况。并且通过随时对其进行观察，使我了解到刘同学是个单纯、懂事的孩子，但是自理能力极差，在家中一切琐事都有父母打理。四年级的学生了，刚学系鞋带，早晨还要妈妈帮忙穿衣服....我终于找到了问题的症结:父母的过度呵护使孩子失去了自己解决问题的能力，接着，我对症下药。首先与孩子的父母进行了沟通并且达成共识，从吴同学的生活、学习两方面入手，培养其自理、自立、自主能力。果然，吴同学有了变化，上课时眼睛明亮了，下课后桌面总是整整齐齐，成绩也不断提高，我为学生的转变感到欣慰。在教育学生的同时也教育着自己！
案例(二) 不但要有爱心，更要有恒心
在我所执教的四年级有一个特别的孩子，并不因为他做了什么奇怪的事，而是她别于其他孩子的懂事和成熟，从第一天上课就给我留下了深刻的印象。她是肖同学，她每天负责督促同学打扫室外卫生区的卫生，平时话不多，老师安排的事，总能做得有模有样;语文成绩不错，但数学却是倒数的。从小单亲，爸爸身体情况特殊，独自抚养他，平时忙于赚钱，所以肖同学经常自己一个人在家，甚至有的时候吃不上早饭。通过多方了解和平时对她的观察，她数学成绩不好主要是因为早期学数学时，没有好的学习方法，计算也不过关;课后不注重预习、复习，没有人辅导;后期随着学习内容加深，失去信心兴趣，放任自流。大家都知道，单亲家庭对孩子心理上都会造成不同程度的伤害，因此，在找到原因之后我并没有急于对她进行辅导，而是通过日常交流沟通，建立彼此的信任，小到家庭琐事、所见所闻，大到学校社会。慢慢的他感受到了老师对她的关心，对她的重视，更了解到爸爸的不容易。在此基础上，我开始对她进行有计划的数学辅导，效果良好，仍在坚持中.....（江西省安福县彭坊学校 段紫微）
编辑：刘剑武
