“双减”政策要求老师少布置作业给学生，而作业是教学过程中一个有机组成部分，是课堂学习的知识技能及时巩固的重要途径。作业是学生解决问题能力、创新实践能力、思维能力提升的重要途径，那么如何用一定量的作业去提升学生的成绩呢？我有以下几个观点：
要设计好作业的时间。
作业时间不是越长越好。其实我们从研究上来说，作业时间在一定的范围之内，时间越长越好，但你超过了一个拐点以后，他可能作业做的时间越长，他自己的学习效果就越不好，因为他体力跟不上了，他学习效率很低，第二天听课也不专心了。
老师心中要有全体学生。
很多老师预估布置的作业完成时间会高于学生实际完成的时间。老师在布置作业时 ，不能只从自己的角度看。我们老师还要考虑到日常积累、预习、复习整理、错题整理等额外的时间，对于我们的学生来说，都是重要的。
我们老师要设计分层作业。
每个学生的基础不同，接受能力不同，作业的效果也就不同。老师要给予学生学习方法的指导。 有的孩子不会进行错题整理，从我们培养核心素养的角度来看，我们体现核心素养的一些作业，应该具有情境化，注重学习知识和技能，注重围绕一定的主题来完成，注重作业的开放性，反对绝对的固定的答案。其实越开放的题目，就越能够激发孩子探索精神。注重作业的合作性，这个是可选的，未必每一条作业都要合作 ，其实有的时候合作性作业实施得不好，还不如不要合作，有的时候适得其反。（文：伍珂玫）
编辑：刘剑武
