“双减”政策下要求学生的作业量减少，但是如何让有限的作业去巩固学生所学的知识呢？这是我们广大教育工作者需要思考的一个问题，作为一所边远乡镇学校的教师，我认为应该要做到以下要求。
首先在设计理念上，我们要立足学生学习活动整体考虑，系统、科学、合理设计不同层次的作业，引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识，并使知识转化为能力。切实减少简单记忆、机械重复的练习，精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。
其次作业布置数量适当，难易适度，配置有梯度，以学生的认知能力、学习状况、实际发展水平为依据，不布置超越学生能力的作业。各备课组团队自主编写作业，布置重在促进运用与学生自我体验的实践性作业和重在合作体验的项目性作业。
再就是要加强作业形式的灵活性和生动性，调动学生的学习积极性和创造力,且进一步加强家校联系，发挥家校合力，倡导家长科学监督学生作业完成情况，及时了解学生学习动态。
只有数管齐下，才能真正让作业设计满足于不同的学生需求，才能让“双减”政策有利于学生的发展。（文：周峰 卢海丰 彭勇）
编辑：刘剑武
