在孩子们指尖与叶尖的轻触间，劳动教育正悄然滋养着生命的成长。
清晨的阳光洒进南昌现代外国语象湖学校五年级（3）班的教室，颜铖遥同学正蹲在窗台前，用指尖轻触文竹的土壤。确认湿度合适后，她小心翼翼地沿着盆边浇水。这棵曾经因过度浇水而叶子发黄的文竹，如今已长得郁郁葱葱，见证着劳动教育在这所学校的生动实践。
一株文竹的守护：从劳动到生命的认知升华
劳动课布置“绿植培育”任务后，颜铖遥缠着妈妈买了一盆文竹，还把老师教的“文竹养护要点”抄在便利贴上贴在花盆旁：“每周浇一次水、远离暖气空调、叶片要喷水”。
“原来照顾文竹和照顾好朋友一样，要知道它需要什么。”颜铖遥在日记中这样写道。她刚开始照料文竹时，每天都要喷水，连妈妈提醒“水多会烂根”都没在意。结果不到一周，文竹底部的叶子就开始发黄。
在老师的指导下，她学会了观察与等待。现在，她每天早上先摸土壤，确认干燥后才浇水，周末还会把文竹搬到窗边通风，用软毛刷轻轻扫掉叶片上的灰尘。有次降温，她特意把文竹从阳台挪到客厅，还在花盆旁放了个小温度计。
这棵文竹的成长过程，正体现了学校劳动教育的深层理念。教师们根据不同年龄段学生的特点，设计了差异化的教学内容，让劳动教育既符合教育规律，又贴近学生生活。
一盆绿萝的接力：从个人责任到团队协作的成长
四年级（7）班的“绿萝接力养”计划则展现了劳动教育的另一个维度。每周由一个小组负责养护绿萝，还要在“成长手册”上记录变化。第一组组长付宸瑞起初每天课间都往花盆里倒半杯水，导致绿萝叶子耷拉下来。
小组同学一起找老师请教，才知道绿萝“怕涝”，要等土壤表面发白再浇水，还要定期修剪过长的藤蔓。学生们重新制定了养护计划：每天早上由专人检查土壤湿度，周三下午集体给叶片喷水。轮到第二组接力时，第一组同学不仅交接了“养护笔记”，还手把手教怎么判断土壤干湿。在每个人的努力下，把教室里的绿萝们照顾得生机勃勃、枝繁叶茂。
这种“做中学、学中做”的模式，让学生们体会到“养护绿植要接力用心，就像我们小组合作完成任务一样。”这场绿萝接力，不仅让教室多了一抹绿意，更让孩子们学会了责任传递与团队协作。
南昌现代外国语象湖学校持续践行“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的理念。从教室里的文竹到班级的绿萝接力，从个人责任到团队协作，劳动教育正在这里生根发芽，开花结果。孩子们收获的不仅是劳动的快乐，更是对生命的敬畏与责任。（雷杰能）
